تعارض اختلاف در رسیدن به هدفهای سازمان است، امروز نیروی انسانی به عنوان اصلیترین دارایی سازمانها و به عنوان مزیت‌رقابتی آن مطرح است وجود همکاری و همدلی بین این منابع ارزشمند از جمله مهمترین عوامل اساسی‌برای موفقیت درهمه سازمانها است. تعارض در سازمان اجتناب ناپذیر و لزوما" برای سازمان غیر ضروری نیست تعارض می تواند خلاقیت را بیشتر و نو آوری و تغییر را ترویج دهد و یا ممکن است باعث اتلاف و تحلیل انرژی و منابع سازمان شود برای مدیریت صحیح تعارض بایستی مدیران آن را به عنوان نیروی دائمی بشناسند و با برخورد سازنده و صحیح در جهت پویائی سازمان ، آن را مدیریت نمایند. بنابراین توانائی هدایت و کنترل پدیده تعارض در سازمانها از مهمترین مهارتهای مدیران است که مدیران امروز نیازمند آن هستند.
ادامه مطلب ...ما می توانیم تکنولوژی را به دو صورت ببینیم. بعنوان یک سری ابزارها که آنچه ما هم اکنون انجام می دهیم را تقویت کرده و وسعت می بخشند، یا بعنوان چیزهایی با ظرفیت ایجاد تغییر ریشه ای در آنچه ما اکنون انجام می دهیم و نحوة انجام آن. به عنوان مثال تکنولوژی زین دوچرخه به دوچرخه سوار امکان می دهد که بیشتر و طولانی تر سفر کند، اما تکنولوژی یک ماشین بطور کلی شیوه درک ما از سفر را عوض می نماید. شاید بحث ما از نظر کیفیت باشد نه از جهت کمیت، در توصیف تکنولوژی آموزشی نیز همین بحث مطرح است، گسترش کارهایی که هم اکنون در حال انجام آنها هستیم ، تنها تقویت عملکرد جاری ما به عنوان معلم است در حالیکه استفاده کیفی از تکنولوژی تغییرات ریشه ای در کار معلمان و یادگیری دانش آموزان ایجاد می کند. بسط و تقویت عمومی ، شبیه آنچه که در زیر آمده است را استفاده عالی از تکنولوژی آموزشی توصیف می کنند
ادامه مطلب ...آیا می دانید :
" 75درصد یادگیری از طریق حس بینایی انجام می شود ، نگذاریم بینایی دانش آموزان در کلاس تا آخر زنگ ،مختص دیدن معلم در پای تخته شود!" |
به طورکلی به‌منظور افزایش انگیزه دانش‌آموزان و سوق دادن آنها به سمت درونی شدن انگیزه‌ها راهکارهای زیر توصیه می‌شود:
1 - سعی کنیم اولویت تجربه‌های دانش‌آموزان برای آنها جالب باشد، احساس موفقیت اولیه اعتماد به نفس آنها را افزایش می‌دهد.
2 - برای موفقیت دانش‌آموزان پاداش در نظر بگیریم. منتظر نباشیم تا افت تحصیلی اتفاق افتد و سپس موفقیت را تحسین کنیم.
3 - با احترام گذاشتن به تفاوتهای فردی دانش‌آموزان، هرگز آنها را با یکدیگر مقایسه نکنیم.
4 - دانش‌آموزان را در کلاس کمتر درگیر مسائل عاطفی منفی نمائیم و نسبت به حساسیت‌های عاطفی آنان آشنا و در کاهش آن کوشا باشیم. سخت‌گیری و انضباط شدید، تبعیض، بیان قضاوت‌های منفی و خبرهای ناخوشایند از جمله عواملی است که موجب درگیری ذهنی و کاهش علاقه به یادگیری می‌شود.
خلاقیت دارای سه مؤلفه است: تخصص ، تفکر خلاق و انگیزش که می تواند درونی و بیرونی باشد ، مدیران روی هر سه این خصوصیات می توانند اثر گذارند ولی بر روی انگیزش کارکنان بیشتر از دو مؤلفه دیگر تأثیر گذار هستند
افزایش خلاقیت در سازمانها می‌تواند به ارتقای کمیت و کیفیت خدمات ، کاهش هزینه ها، جلوگیری از اتلاف منابع ، کاهش بورو کراسی، افزایش رقابت ، افزایش کارایی و بهره وری ، ایجاد انگیزش و رضایت شغلی در کارکنان منجر گردد .نقش مدیر در پرورش خلاقیت ، تحریک و تشویق کارکنان، تفویض اختیار به کارکنان ، پیدا کردن ذهنهای خلاق و استفاده از خلاقیت دیگران است . نظام مدیریت مشارکتی با تکیه بر خود کنترلی کارکنان ، مشورت ، تشویق به ابتکار و احترام به افراد ، نقش مهمی در پرورش خلاقیت کارکنان ایفا می کند .
خلاقیت زیباترین و شگفت انگیزترین خصیصه ی انسان است. غنا، پویایی و بقای هر فرهنگ و تمدنی به خلاقیت مردمان آن بستگی دارد و این واقعیت را تاریخ بارها به اثبات رسانده است.
اکنون در آغاز هزاره ی سوم به جرأت می توان گفت خلاقیت همان چیزی است که زندگی مدرن بشر متمدن را از زندگی ابتدایی انسان نخستین جدا می کند. اگر اکنون در شروع قرن بیست ویکم مشاهده می کنیم که در قسمتی از دنیا انسان هایی رؤیایی دست یابی به کرات دور دست و سکونت در فضا را به واقعیتی عینی بدل کرده اند ، برای لحظه ای بیندیشیم که در همین لحظه در گوشه های دیگری از دنیا ، انسان های دیگری نیز زندگی می کنند که شیوه ی زیستن آنها همانند بشر هزاران سال پیش است ، به راز خلاقیت ، این موهبت منحصر به فرد انسان ، پی خواهیم برد.
هر شخصی دوست دارد در موقعیت ها و شغل خود ، فردی موثر ، موفق ، و مطرح بوده و به او با دیده منفعل ، بی تفاوت ، تاثیر پذیر صرف ، گوشه گیر و نا کارآمد نگاه نشود و تمایل دارد بتواند بر محیط کاری خود ، همکاران ، مدیران و مسئولین و ... تاثیر مثبت بگذارد.
با توجه به موارد زیر "آیا شما یک معلم فعال ،پرانرژی و تاثیر گذار هستید ؟" .
بررسی ویژگیهای مدارس برتراز ابعاد مختلف :
- ویژگیهای مدارس برتر از بعد نتیجه‌گیری
1- این گونه مدارس قابل انعطاف، پاسخگو و فعال در برابر تغییر در نیازها و انتظارت ذی نفعان می باشند.
2- این گونه مدارس نیازها و توقعات ذی نفعشان را اندازه‌گیری و پیش‌بینی می‌نمایند.
3- این گونه مدارس عملکرد سایر مدارس را نیز مورد ارزیابی قرار می‌دهند.
دلایل نیاز به کار گروهی در مدرسه :
1- توانایی ذهنی محدود انسان: خرد فردی انسان با توجه به انبوه دانش و اطلاعات در عصر فرا صنعتی، اطلاعات و دانش، بسیار محدود و ناتوان است و عاقلانه نیست که برای سازمان های علمی و آموزشی به ویژه مدرسه که کانون تربیت و تعلیم است، یک نفر به تنهایی به جای همه فکر کند، تصمیم بگیرد و سرانجام توقع داشته باشد، دیگران حرف ها و نظرات او را نکته به نکته توجه کرده و به آن عمل کنند و در پایان شاهد موفقیت های چشم گیر هم باشند. بنابراین باید از خرد جمعی استفاده کرد.
مدیریت کیفیت جامع، روش مدیریت گروهی انجام دادن کار برای بهبود مداوم کیفیت و بهره وری قابلیت‌ها و استعدادهای مدیریت و نیروی انسانی کار است. مدیریت کیفیت جامع، مدارس امروز را در مواردی نظیر، فرایند ارزشیابی و قبولی دانش آموزان، ارتقای جذابیت مدرسه نزد دانش آموزان و معلمان، بهبود برنامه های درسی و آموزشی، سرعت و ارائه خدمات آموزشی و پرورشی بهتر، و کاهش هزینه بهبود می بخشد. فراموش نشود که پایه های اصلی TQM بر تعهد و پایبندی مدیران مدارس متکی است. مدارس زمانی می‌توانند در انجام TQM موفق شوند که مدیران در اجرای آن مشارکت داشته باشند. یعنی نسبت به TQM آگاهی، باور، اعتماد عمیق و مهارت داشته باشند. البته در این میان حمایت مدیران مناطق آموزشی و سازمان های آموزش و پرورش استان‌ها بسیار مؤثر است.
ادامه مطلب ...جهت دریافت فرم نظارت بر کیفیت بخشی آموزشی در مدارس کلیلک کنید
عنوان : معرفی و شرح مختصر کلیه روشهای تدریس برای معلمان و مدیران، برای افزایش کارایی معلمان و یادگیری بهتر دانش آموزان
تهیه وتلخیص ؛حمید رضا ترکمندی ، کارشناس ارشد مدیریت آموزشی
برخی روشهای تدریس ارائه شده در این صفحه :روش کنفـــــرانس ( گــــرد هم آیی )،روش شاگــــرد ـ استــــادی ،روش چند حســـی ( مختلط ) ،روش پـــــروژه ای ،روش حل مسئله،شیوه تمــــرینی ،شیوه بحثی،الگــــوی کاوشگری به شیوه حقوقی،الگــــوی آموختن کنترل خود ،الگوی ایفای نقش
یک راه مناسب برای پیشرفت تحصیلی
یکی از همکاران می گفت من اول هر ماه به دانش آموزان نمره 20 را میدادم ومی گفتم بچه ها این نمره شماست برحسب هر پرسشی که انجام خواهم داد برای هر پاسخ غلط نمره کسر خواهم کرد هرکس توانست تا آخر ماه این نمره را نگهدارد متعلق به خودش است. وگرنه با عملکرد نادرست نمره کسر خواهد شد .این روش چند حسن داشت :
1- بچه ها گله نداشتند که من به آنها نمره نمی دهم بلکه خودشان نمره را نمی توانستند نمره را نگهدارند.
2- من مجبور بودم از همه بجه ها آنقدر پرسش کنم تا نمره واقعی شان را کسب می کردند.و این برای دانش آموزان انگیزه ایجاد می کرد تا دست از تلاش برندارند .
3- بچه ها نمره ای را که داشتند نمی خواستند به آسانی از دست بدهند.
جهت دریافت جدول شاخص های تعیین ضوابط کارآمدی دبیران کارآمد کلیک کنید
بسمه تعالی
در سالهای تحصیل، هندسه شیرین ترین درسی بود که می شناختم . آن زمان از هوش های چندگانه گاردنر هیچ اطلاعی نداشتم ولی تفاوت دانش آموزان در یادگیری هندسه برایم محسوس بود . سال های بعد وقتی معلم شدم ، مشکلات دانش آموزان در درس هندسه انگیزه ای شد برای مطالعات و پژوهش پیرامون تفاوتهای فردی دانش آموزان و ایجادانگیزه یادگیری در دانش آموزان خصوصاً دانش آموزانی که از هوش های منطقی – ریاضی وفضایی کمتر بهره مندند ......
در حال حاضر سعی می کنم با شیوه فعال تدریس کنم و برای هر مبحث از کتاب روش تدریس یا شیوه ارزشیابی جدیدی ارائه دهم و هر روز پرانرژی تر، شاداب تر و سرحال تر و با مطالعه سر کلاس حاضر شوم .
در حال حاضر سعی می کنم با شیوه فعال تدریس کنم و برای هر مبحث از کتاب روش تدریس یا شیوه ارزشیابی جدیدی ارائه دهم و هر روز پرانرژی تر، شاداب تر و سرحال تر و با مطالعه سر کلاس حاضر شوم .
ادامه مطلب ...نقدی بر شورای معلمان از زبان یک معلم
چه قدر خوب بود !
مدیر مدرسه طی جلسه ای در شهریور ماه از معلمان می خواست که نظر خود را درباره برگزاری شورای معلمان ، خواسته ها ، انتظارات و نیازهایشان را اعلام کنند و طرح ها و پیشنهادات خود را برای تحقق آن نیازها و انتظارات بیان دارند و مدیر مدرسه پس از جمع آوری و دسته بندی موارد طرح شده ، با تحلیل آماری ، اولویت را شناسایی ، و عنوان موضوعات هر ماه را قبل از شروع سال تحصیلی هر ماه مشخص می کرد زمان و محتوای جلسات را قبل از تشکیل نخستین شورا با نظر معلمان به تصویب می رساند .